Фото: редакции

Я знаю, что в конкурсе приняли участие 72 педагога. Удалось ли вам, как учителю продемонстрировать свои профессиональные навыки?

Считаю, что его называют так Всероссийский конкурс лучших учителей родного языка и литературы. Ровно неделю мы были в гостях в Карачаево-Черкесии. Данный конкурс собрал очень много учителей, творческих работ, очень сильных учителей. Каждый хотел представить свой родной язык на самом высоком уровне. Я скажу честно, что это для меня было самое тяжелое испытание, потому что я никогда не участвовала в таком масштабном конкурсе, как всероссийский конкурс учителей, но, тем не менее, я справилась с волнением. Волнение у меня было перед тем, как я должна была войти в аудиторию, представить свою методическую мастерскую. А моя методическая мастерская была по теме использования эффективных форм и методов работы, мои собственные должны были идти на практике. Я должна была представить свою практику работы, как я повышаю интерес учащихся к родному языку. Ну и, конечно, были довольны все. Я смогла на все 100% показать всю красоту нашего родного языка, родного слова. И вот это после того, как мы провели эту методическую мастерскую, конечно, было очень много вопросов. Сколько лет вы работаете, где вы применяли свои эти практики? На такие вопросы надо было ответить, конечно же, быстро нельзя было думать. Время отводилось очень мало 10 минут на обсуждение и 20 минут у нас надо было защитить свою практику. Я должна была за 10 минут ответить на все вопросы жюри, а вопросы были сложные. После того, как я сказала, что около 40 лет работаю в школе и веду предмет ингушский язык и литература в начальных классах они сказали вам надо сказать огромное спасибо, что вы прививаете любовь своим ученикам именно к предмету. Я думаю, это самое главное прививать интерес к родному языку, не только интерес, а любовь.

Вы выступали на русском языке? Как выступая на русском языке показать красоту родного?

Поэтому было очень трудно — это выйти, сдать свой урок на родном языке. Это, я думаю, справится любой учитель, который столько лет проработал, сколько я в школе. А тут надо было дать урок на русском языке с элементами ингушского языка, что бы дети поняли. Вот если ребенок поднимал руки и говорил эти слова, то я думаю, вот это для меня урок был очень замечательный. Второй конкурсный день у нас был урок. Я взяла устное народное творчество, сказки народов Ингушетии. Мне надо было в начале связать эту тему с традициями русского народа. У них же тоже замечательные сказки, потом плавно перейти на свой родной язык, потом сказать слово о нашей Ингушетии, языке и переходить к теме урока.

То есть не только ингушский язык вы показывали, но и богатую культуру?

Да, надо было про то, что у нас очень богатая культура, что у нас замечательные традиции, обычаи они увидели. Хотя говорят, что многие наши традиции, обычаи северокавказских народов, они совпадают. Но я скажу вам наши, они отличаются. Когда я спросила «Назовите пословицы своего родного края о трудолюбии, о труде» вот дети молчали. А вот когда пословицы на русском языке они называли, мне надо было показать и наши пословицы, народные пословицы. Вот у меня тема была трудолюбие. Вот эта сказка призывала, что надо трудиться. У нас дети сейчас не любят трудиться, физически они не трудятся и мало общаются, общение у них через интернет. А это очень плохо. Мы с детства должны приучать детей трудиться, чтобы они помогали и родителям, помогали дома. Главный труд, конечно, учеба, но, тем не менее, вот это физический труд. Он тоже очень ценен.

А какое задание было самым сложным? И как вы с ним справились?

Самое сложное надо было охарактеризовать героев сказки. У меня были и положительные, и отрицательные герои. Я боялась, что они не справятся. На это отводилось только три минуты. Перед тем, как я заходила на урок, я его распределила на все этапы. Урок только 35 минут, а мне надо было все этапы, чтобы я прошла. Кроме проверки домашнего задания в этот урок входили все этапы. Нужно было показать и современные этапы работы, и групповую работу и парную работа, физминутку. Я должна была уложиться в этом уроке. Но когда я знаю, что у них было открытие, у них дети красиво танцевали и такое открытие было замечательно. И вот я повезла с собой нашу национальную мелодию, и мы физминутку проводили в виде танца.

То есть вы участвовали в конкурсе вместе со своими учащимися?

Нет, учащиеся совсем другие. Там учащиеся были разные, русские, черкесы. В аудитории, где я сидела, в основном были дети пяти национальностей, которые проживают там.

А как дети других национальностей отвечают на вопросы, связанные с Ингушетией?

Вы знаете, они внимательно слушали. Я им показала красивую презентацию о нашем родном крае. Я их познакомила с нашим народом, познакомила с обычаями, традициями.

Еще одна цель конкурса — это привить любовь к многонациональной стране, к культуре других народов?

Конечно, это обязательно. Вот когда я это там тоже отметила, что все народы, они имеют свои традиции, обычаи, но и к ним надо относиться бережно, так же, как и свои соблюдать традиции, где бы вы ни находились, вы должны знать, каждый народ должен знать свои обычаи, традиции.

Я знаю, что в народном голосовании за лучший урок вы получили третье место. Наверное, это очень приятно?

Вот когда мне позвонили, это был совсем незнакомый голос — это Норвегия звонила мне, они интересовались. Оказывается она была бывшая ученица нашей школы. Говорит мы за вас проголосовали, мы за вас так переживаем. И вот мне так приятно было, когда объявили, что по народному голосованию я на третьем месте, я была горда за свою республику.

Педагоги демонстрировали свои методики обучения детей. А в чем заключается ваша методика?

Я представила методику, как я работаю над красивым и правильным письмом. Главное научить детей не только читать. Я думаю, они должны грамотно писать. А тот ученик, который пишет на русском языке, он грамотно пишет на ингушском языке. Эта связь интегрирования русского языка с ингушским языком. Вот этим я занимаюсь все последние годы. Я веду уроки ингушского языка и обязательно демонстрирую элементы русского языка. Поэтому моим детям, наверное, и удается получать высокие результаты на контрольных срезах знаний.

До участия во всероссийском этапе конкурса вы выиграли в региональном. Расскажите об этом, как прошел конкурс?

Да, у нас в мае проходил региональный этап конкурса «Лучший учитель родного языка и литературы». Этот конкурс проходил у нас в институте повышения квалификаций. Но там я заняла второе место. Я не до конца доработала свою медиа-визитку и поэтому второе место заняла. Но почему то меня направили. Учительница, которая заняла первое место, наверное по семейным обстоятельствам у нее не получилась и вот я уже в июне получила письмо, что министерство образования Ингушетии направляет меня на этот конкурс.

А какие задания были в региональном этапе?

Тоже самое, медиа-визитку представить, методическую мастерскую и урок.

Но я думаю, что в региональном все-таки сложнее, потому что здесь только учителя, которые преподают ингушский?

Да, у нас немного сложнее конечно. Здесь у нас чисто местные, но я как учитель начальных классов была. А те учителя уже работают в старших классах, у них своя методика. У меня методика отличается, конечно же.

А насколько сегодня учащиеся дети ваши хорошо говорят на ингушском?

Да, 70% говорят хорошо. Но есть такие дети, которые с детства не говорят на родном, им немножко трудновато, но мы с ними работаем. Самое главное в начальном классе работать над развитием речи.

А что дается детям сложнее письмо или чтение?

Я думаю письмо, письмо сложнее, потому что там орфограммы сложные.

А как вы считаете, в чем роль современного учителя ингушского языка и ингушской литературы?

Конечно, он должен быть всесторонне развитым. Он должен замечательно владеть современными технологиями, он должен развиваться, совершенствоваться. Это не значит, что ты после вуза пришел и все ты готов. Ты не готов, надо читать больше методической литературы, нашу учительскую газету надо читать, журналы надо читать и как-то совершенствоваться. Обязательно надо посещать уроки опытных учителей.

А вы помните свой первый урок, каким он был?

Ну, я, знаете, я сама очень эмоциональный человек, я его провожу всегда вот так эмоционально, душевно. Я никогда, чтобы без настроения была на уроке этого не было. Хотя есть дома и бывают какие-то разные ситуации, что не всегда настроение бывает. Но я захожу в класс уже, я смеюсь, улыбаюсь, и дети, конечно, тянутся и обнимаются и потом садятся. И на такой ноте веселой мы проводим урок.

А что вам дал этот конкурс?

Это общение. Я приобрела очень много друзей. Со мной переписываются уже, веду диалоги. С Камчатки там была учительница, тоже замечательная учительница. Вот там с Крайнего Севера были, ну со всех уголков Российской Федерации были учителя.

А вы планируете в подобных конкурсах принимать участие в дальнейшем?

У меня уже появился интерес. Я думаю, что будет и дальше интересно. Я уже поняла к чему надо готовиться.

Фото редакции

Зинаида Амедовна, спасибо Вам большое за интересную беседу и желаю Вам побольше таких творческих и интересных конкурсов.